Description de l'éditeur

Il est maintenant établi que le processus d’abstraction se construit en passant par plusieurs étapes nécessaires. Pour l’enseignant, différentes actions sont possibles pour favoriser ce passage. Parmi elles, certaines activités, exploitées en cycles 3 et 4 dans le cadre d’une introduction à l’algèbre et faisant intervenir des motifs répétitifs, se prêtent également à l’observation des différents niveaux d’abstraction chez les élèves. D'autres passent par des manipulations, d'abord passives, puis actives. Plusieurs d'entre elles sont décrites dans ce numéro. On y trouve également l'actualisation des listes Litteramath, qui cite des livres parlant de mathématiques conseillés à tous les niveaux, des élèves du cycle 1 (et même avant) aux lycéens ayant choisi l'option scientifique. Enfin, ce numéro publie sept problèmes, de plusieurs niveaux, posés à la finale du championnat international des jeux mathématiques, qui vient de se dérouler à Lausanne. Sommaire En bref: le prix Jacqueline-Ferrand pour Sign'math; concret et abstrait; abstraction et immatérialité Des leviers identifiés pour enseigner l'abstraction Être ou ne pas être concret ou abstrait Développer la «pensée algébrique» Ces objets qui n'existent pas Et aussi La journée Tangente du 4 décembre En bref: une rencontre enseignants à la journée Tangente; faites-vous marrainer; prix Tangente des lycéens, il est encore temps! Littéramath, les maths par le récit Infinimath 36e Championnat des jeux mathématiques Réponses, Littéramath à Jonzac Le jeu des Calissons Les journées APMEP de Jonzac Vivez la rentrée avec Casio